Il y a maintenant trois ans, Udalbiltza, la Confédération d'Ikastolas et Sortzen-Ikasbatuaz, association du réseau public basque, ont souscrit un accord par lequel on devait mettre en marche le processus de création du curriculum basque. Depuis lors, on a avancé, et différents acteurs éducatifs et institutions se sont ajoutés au processus. Tout au long de cette année, on a procédé au débat sur le curriculum basque : d'une part, dans le cadre des ikastolas, de l'école publique et des centres privés religieux on débattra de la proposition du curriculum basque pour la scolarisation obligatoire et, d'autre, on développera un débat social qui répond à la question qui est sous-jacente au fond du débat sur le curriculum basque : quel genre de personnes voulons-nous former en Euskal Herria ? Quelle type de société voulons-nous construire ? Tant les acteurs populaires comme les personnes impliquées dans la construction nationale ont une relation directe avec ces questions et, grâce aux contributions effectuées par l'école et la société, la proposition du curriculum basque pour la scolarisation obligatoire sera renouvelée et sera approuvé en assemblée. Ainsi, nous disposerons d'un plan d'études basque, un référent pédagogique commun pour toute Euskal Herria.

Udalbiltza a pris l'engagement d'acheminer le débat social, elle a donc distingué dix domaines, et un médiateurs pour chacun d'eux:
- Éducation pour le développement personnel (loisir, sexualité, drogues, santé…)
- Mouvement écologiste : éducation environnementale
- Mouvement féministe : coéducation
- Immigration : éducation interculturelle
- Euskera
- Histoire : enseignement de l'histoire
- Droits sociaux
- Participation
- Médias
- Internationalisme et éducation pour le développement

C'est le travail effectué les dix derniers mois dans chacun des domaines:
1. On a envoyé l'information sur le processus plus de 200 agents et personnes
2. Présentation en direct devant plus de 50 acteurs
3. Réponse par les acteurs à un questionnaire dans lequel on explique le travail effectué jusqu'à présent dans le cadre de l'éducation et de sa perception.
4. Recueil des réflexions et du matériel didactique élaboré par les acteurs.
5. Question posés aux acteurs: du point de vue de votre cadre, quels sont les concepts, aptitudes et valeurs qu'un jeune de 16 ans devrait acquérir?
Afin de présenter en public toutes les contributions reçues et d'approfondir le débat, Udalbiltza a convoqué des journées publiques, qui ont eues lieu le 28 janvier au Palais Kursaal de Donostia.

ASSISTANCE
En total, on a donné rendez-vous à environ 280 personnes. Bien que 83 autres aient été enregistrées, elles n'ont pas pu arriver à cause de la neige, c'est pourquoi l'assistance aurait été de 363 personnes si le climat avait été favorable. En tenant compte du fait que nous avions prévu l'assistance de 200 personnes, nous pouvons affirmer que la convocation a eu un très bon accueil.

Le profil moyen de ces collaborateurs est le suivant : femme (60%), de Gipuzkoa (50%) et professeur (40%). Si nous analysons ces données, la première démontre l'importance et l'extension du travail de la femme dans le cadre éducatif ; la deuxième est une conséquence logique de la tenu de la journée à Donostia ; et la troisième est une preuve d'intérêt que cette question éveille parmi le professorat.

À titre personnel, des membres représentatifs de 28 agents populaires sont venus : EHBE, IA, LAB, Sortzen-Ikasbatuaz, Hik Hasi, Urtxintxa, Askagintza, Euskal Herriko Gazte Bilgunea, Segi, Eguzki, AHTren Aurkako Asanblada, EHNE, EHKME, Bilgune Féministe, Groupe colombiens, d'Azraf (saharauis), AC! Pays Basque, Fato Daniel Castelo (gallegos/as), EHE, Hizkuntza Eskubideen Behatokia, Topagunea, Nabarralde, Gaiak éditorial, Elkartzen, Duina, IPES, Askapena et GAIN. En outre, ont aussi assisté des représentants de l'Assemblée pour le Développement National.
Vu ces données, nous sommes très satisfaits de l'assistance, tant qualitativement, comme quantitativement. Nous considérons que cela prouve qu'il existe un intérêt palpable autour de l'éducation, ainsi qu'une masse sociale suffisante pour l'application du curriculum basque.

CONTENUS
On a organisé dix ateliers simultanés, entre 10 et 50 personnes y ont pris part; la participation à l'atelier général a été d'environ de 80 personnes. Ces ateliers ont été divisés en deux parties: d'une part, on a analysé les expériences et les évocations qui pourraient résulter d'intérêt dans chaque cadre et, d'autre part, on a identifié les critères que le curriculum basque devrait extraire de chacun. Dans la première phase, 25 rapporteurs sont intervenus; certains connus, et d'autres, pas autant : Joxe Mari Auzmendi, Abel Ariznabarreta, Gurutze Ezkurdia, Oihana Llorente, Txus Congil, Mariam Bilbatua, Mikel Sorauren, Alizia Stürtze, Joxe Manuel Odriozola, Paul Bilbao, Rosa Andrieu… En général, on peut dire qu'un programme assez important a été élaboré, et que les rapports ont été d'une grande qualité ; toutefois, dans quelques ateliers ils se sont avérés trop étendus, et donc il n'y a pas eu beaucoup de marge pour la discussion. Quant à la seconde phase, le débat a été développé sur la base de la situation de chaque domaine. Certains n'ont pas approfondi beaucoup, preuve que l'éducation n'a pas été cultivée en ces derniers où nous nous sommes attardés dans le recueil des contributions des citoyens. D'autres ont défini, cependant, clairement les critères à intégrer au curriculum basque. En tout cas, il n'y a pas eu de temps pour davantage, et certains des secteurs ont décidé de poursuivre le débat au long des semaines à venir.

CONCLUSIONS
Conclusions générales:
1. L'instrument pour la création de l'Euskal Herria du futur doit être le curriculum basque : une Euskal Herria basque intégrée par une citoyenneté multilingue, un peuple formé par des citoyens appartenant à différentes cultures, une société libre basée sur l'égalité de droits et la justice.
2. L'éducation n'est pas un processus qui seulement vient des salles de classe, mais est basée sur le lien entre les diverses générations éducatives. De fait, les nouvelles générations doivent recevoir et réinventer le patrimoine culturel de notre peuple. En outre, l'éducation est un processus qui se développe tout au long de la vie, c'est pourquoi le devoir éducatif ne revient pas uniquement à l'école : la famille, les médias et le mouvement populaire ont aussi beaucoup à voir et à dire en ce qui concerne le curriculum basque.
3. On doit renforcer les liens entre le peuple et l'école. Les acteurs populaires doivent renouveler leur intérêt pour l'éducation, et doivent prendre part à la définition et l'application du curriculum basque.

Conclusions spécifiques
1. Le curriculum basque doit garantir l'éducation pour le développement personnel, spécialement, dans des domaines comme la sexualité, la santé et le loisir.
2. Le curriculum basque doit prendre en considération l'éducation environnementale. De même, les institutions devraient modifier leurs pratiques, puisqu'il est inutile de parler aux jeunes et aux adultes du respect de l'environnement, quand on promeut des projets qui dégradent l'environnement.
3. Un des axes du curriculum basque devrait résider dans la coéducation, puisque celui-ci devrait aider à construire une société basée sur l'égalité entre les hommes et les femmes.
4. Le curriculum basque devrait se baser sur l'euskera, parce que, outre le fait que l'action éducative doive être menée en euskera, la langue entraîne un contenu culturel spécifique. De fait, la langue, la culture et l'identité sont des éléments corrélés.
5. L'enseignement de l'histoire est un des éléments clef. En tenant compte du fait que toute histoire est une convention et que, souvent, il existe une tendance à la mystifier, et nous, les basques, nous avons le droit et le besoin d'enseigner une histoire nationale élaborée depuis et pour Euskal Herria.
6. La participation doit être réelle tant dans la société, que dans l'école, ce pourquoi, en plus d'intégrer des concepts spécifiques au curriculum basque, la participation devrait être basée sur la pratique quotidienne des centres scolaires.
7. La citoyenneté basque devrait fuir de l'ethnocentrisme qui règne en Europe et développer une vision du monde fondée sur la justice et l'égalité.
8. L'éducation ne peut pas être articulée sur la base des nécessités et des règles du marché. Or, l'éducation devrait contribuer au développement personnel et national dans la mesure du possible, en dépassant les différences sociales.
9. Les moyens de communication devraient agir avec responsabilité, puisqu'ils ont tant d'importance comme l'éducation dans le développement de la culture et la vision des personnes. En ce sens, les moyens devraient mener à bien un réflexion sérieuse et profonde sur leur affectation.

FACE A L'AVENIR
En ce qui concerne la contribution des citoyens
Udalbiltza a respecté l'engagement pris, c'est-à-dire, recueillir les suggestions des citoyens et des acteurs populaires, en vue de la création du curriculum basque. Tout au long des prochains mois, on traitera ces contributions de deux manières:
1. Avant de finir l'année scolaire, Udalbiltza procédera à la publication d'un livre qui rassemble les apports de la citoyenneté.
2. Avec les critères développés aujourd'hui, Udalbiltza s'efforcera d'enrichir le curriculum basque, en collaboration avec d'autres acteurs.

Concernant la définition du curriculum basque
À l'heure actuelle, il existe le risque de confondre deux niveaux : le curriculum basque et le curriculum de la Communauté Autonome Basque, c'est pourquoi les distinguer s'avère capital:
- Le curriculum basque est un curriculum souverain pour toute Euskal Herria, qui est offert à tous les centres scolaires d'Euskal Herria. Il n'a pas caractère normatif, ne comptant pas sur un ministère l'éducation basque ni sur un système éducatif propre, mais, toutefois, il a une grande force politique. Son application doit se baser sur les projets éducatifs des centres, la formation, la création de matériel et l'initiative populaire.
- Le nouveau curriculum de la Communauté Autonome Basque constitue le curriculum pour les trois territoires autonomes. 55% est établi par le gouvernement espagnol, tandis que 45% restent établis par le Gouvernement Basque. Apparemment, le Gouvernement Basque a l'intention d'établir propos 45% sur la base du curriculum basque, ce qui est une avancée en ce qui concerne l'actuelle situation, mais, en tout cas, le curriculum de la Communauté Autonome Basque devrait disposer d'un cadre décision et de procédures propres.

En ce qui concerne l'application du curriculum basque
Nous devons prendre la voie vers le développement du curriculum basque. Le véritable défi pour le curriculum basque commence après sa création, au moment de son application pratique. La formation du professorat, la création d'instruments pédagogiques, l'évaluation et la rénovation du programme d'études… constituent des lignes stratégiques à mettre en place. En ce sens, Udalbiltza posera une proposition concrète et viable pour le développement du curriculum basque dans l'ensemble d'Euskal Herria.